غزاله رنجبر، مُبلّغ طرح امین بجنورد در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری حوزه علمیه خراسان، با اشاره به فعالیت‌های خود در دبیرستان رضوان اظهار کرد: پنج سال است که در طرح امین فعالیت می‌کنم و در این مدت، برنامه‌های فرهنگی، تربیتی و مشاوره‌ای متعددی را با هدف پاسخ‌گویی به نیازهای دانش‌آموزان و تقویت مهارت‌های فردی و اجتماعی آنان دنبال کرده‌ام.
وی با اشاره به محورهای فعالیت خود در این مدرسه، برگزاری کارگاه‌های پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی، آموزش مهارت نه گفتن، افزایش آگاهی عاطفی، آموزش احترام و مراقبت از خود و تقویت عزت‌نفس را از جمله برنامه‌های اجراشده عنوان کرد.
آموزش مهارت‌های زندگی و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی
رنجبر با اشاره به اهمیت آموزش مهارت‌های موردنیاز دانش‌آموزان در دوره نوجوانی افزود: برگزاری کلاس‌های سواد رسانه‌ای و آموزش استفاده صحیح از اینترنت و فضای مجازی، از دیگر برنامه‌هایی است که با هدف افزایش آگاهی دانش‌آموزان دنبال می‌شود.
وی برگزاری جلسات مشاوره فردی و گروهی و پاسخ‌گویی به پرسش‌ها و شبهات دانش‌آموزان را از دیگر فعالیت‌های خود برشمرد و اظهار کرد: تلاش می‌کنم با شناسایی دغدغه‌ها و نیازهای دانش‌آموزان، زمینه ارتباط مؤثر و اعتمادآمیز با آنان را فراهم کنم و در مسیر رفع مشکلات فردی و تحصیلی‌شان همراه باشم.
این مُبلّغ طرح امین با اشاره به برنامه‌های فرهنگی و دینی مدرسه بیان کرد: اجرای مراسم ملی و مذهبی، بزرگداشت مناسبت‌های شهادت و ولادت و برگزاری محافل انس با قرآن کریم، از جمله اقداماتی است که با هدف ترویج ارزش‌های فرهنگی و دینی انجام می‌شود.
رنجبر ادامه داد: برگزاری نماز جماعت و تشویق دانش‌آموزان به حضور فعال و داوطلبانه در این برنامه، از دیگر محورهای فعالیت در مدرسه است. همچنین مسئولیت‌های اجرایی نماز جماعت به دانش‌آموزان واگذار می‌شود تا ضمن مشارکت در برگزاری این فریضه، حس مسئولیت‌پذیری و خودباوری در آنان تقویت شود.
وی با تأکید بر اهمیت توجه به ابعاد مختلف رشد دانش‌آموزان، تقویت سلامت روان، خودآگاهی، مهارت‌های زندگی و هویت فرهنگی و دینی آنان را از اهداف فعالیت‌های تربیتی خود دانست.
تقویت مشارکت دانش‌آموزان و انگیزه تحصیلی
رنجبر با اشاره به دستاوردهای فعالیت‌های فرهنگی و تربیتی در دبیرستان رضوان گفت: افزایش مشارکت دانش‌آموزان در برنامه‌های فرهنگی و تربیتی، ارتقای آگاهی آنان درباره آسیب‌های اجتماعی، تقویت مهارت نه گفتن و تصمیم‌گیری آگاهانه و شکل‌گیری ارتباط صمیمانه میان دانش‌آموزان و مُبلّغ طرح امین، از جمله نتایج این فعالیت‌ها بوده است.
وی افزود: شناسایی و پیگیری به‌موقع مشکلات فردی و تحصیلی، افزایش آگاهی دانش‌آموزان درباره سلامت روان و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی و تقویت روحیه همدلی و مسئولیت‌پذیری نیز از دیگر آثار این برنامه‌هاست.
این مُبلّغ طرح امین با اشاره به نقش گفت‌وگوهای مشاوره‌ای در همراهی با دانش‌آموزان اظهار کرد: در برخی موارد، گفت‌وگوهای هدفمند و ارتباط نزدیک با دانش‌آموزان زمینه بازگشت امید به آینده و تقویت انگیزه تحصیلی آنان را فراهم کرده است.
رنجبر، توانایی برقراری ارتباط مؤثر و اعتمادآمیز با دانش‌آموزان را از ظرفیت‌های مهم فعالیت در محیط مدرسه دانست و ادامه داد: شناسایی دغدغه‌های دوره نوجوانی و طراحی و اجرای کارگاه‌های متناسب با نیازهای دانش‌آموزان، با همکاری مدیریت دبیرستان، از جمله اقداماتی است که در این مسیر دنبال می‌شود.
تبدیل فضای بلااستفاده مدرسه به «کافه‌کتاب»
رنجبر با اشاره به ابتکار خود برای استفاده بهتر از ظرفیت‌های محیطی مدرسه اظهار کرد: یکی از اقداماتی که در این زمینه دنبال کردم، شناسایی فضاهای بلااستفاده و تبدیل آن‌ها به محیط‌هایی پویا، جذاب و اثرگذار برای دانش‌آموزان بود.
وی افزود: حیاط پشتی مدرسه که پیش از این به‌عنوان انباری استفاده می‌شد، به دلیل وضعیت نامناسب، فضایی کم‌استفاده و دلهره‌آور برای دانش‌آموزان بود. ازاین‌رو، با همکاری مدیر مدرسه، معاونان و دانش‌آموزان، پاک‌سازی و بازسازی این فضا در دستور کار قرار گرفت.
این مُبلّغ طرح امین ادامه داد: با رنگ‌آمیزی محیط، استفاده از آثار هنری و سازه‌های دست‌ساز دانش‌آموزان و مشارکت دادن آنان در زیباسازی فضا، این مکان به «کافه‌کتاب مدرسه» تبدیل شد که با استقبال دانش‌آموزان همراه بود.
رنجبر، ایجاد فضایی اختصاصی برای گفت‌وگو با اولیای دانش‌آموزان را از دیگر اقدامات خود برشمرد و گفت: در همین راستا، فضایی با عنوان «اتاق گفت‌وگو با اولیا» ایجاد شد تا والدین بتوانند در محیطی آرام و صمیمی، مسائل، دغدغه‌ها و مشکلات تربیتی و خانوادگی خود را مطرح کنند.
روایت‌هایی از همراهی با دانش‌آموزان در مسیر تغییر
رنجبر با اشاره به تجربه‌های خود در زمینه مشاوره و همراهی با دانش‌آموزان اظهار کرد: یکی از تجربه‌های من، همراهی با دانش‌آموزی بود که به دلیل مشکلات اقتصادی خانواده، قصد ترک تحصیل داشت و در شرایط روحی بسیار دشواری به سر می‌برد. این دانش‌آموز حتی اقدام به خودکشی با مصرف قرص کرده بود.
وی ادامه داد: با برقراری ارتباطی همدلانه و انجام گفت‌وگوهای مشاوره‌ای، تلاش کردم به او کمک کنم تا اهداف و توانمندی‌های خود را دوباره بشناسد و امید به زندگی و آینده را در خود تقویت کند. در این مسیر، دانش‌آموز به این باور رسید که می‌تواند با ادامه تحصیل، برای ساختن آینده‌ای بهتر برای خود و خانواده‌اش تلاش کند و در نهایت، تصمیم به ادامه تحصیل گرفت.
این مُبلّغ طرح امین با اشاره به تجربه دیگری از فعالیت‌های مشاوره‌ای خود بیان کرد: با دانش‌آموزی مواجه شدم که به دلیل جدایی پدر و مادرش، احساس شرم و خجالت داشت، معمولاً گوشه‌گیر بود و تمایلی به مشارکت در فعالیت‌های مدرسه نشان نمی‌داد.
رنجبر افزود: تلاش کردم بدون قضاوت و با ایجاد فضایی امن و حمایتگر، به او کمک کنم تا توانمندی‌های خود را بهتر بشناسد و احساس ارزشمندی بیشتری داشته باشد. به‌تدریج، این دانش‌آموز به یکی از اعضای فعال در حوزه پرورشی تبدیل شد و با علاقه در اجرای برنامه‌های مدرسه مشارکت کرد.
وی همچنین به تجربه خود در زمینه تغییر نگرش یکی از دانش‌آموزان نسبت به طلاب و افراد محجبه اشاره کرد و گفت: این دانش‌آموز نسبت به افراد محجبه و طلاب نگرش منفی داشت و تمایلی به همراهی در برخی برنامه‌های مذهبی نشان نمی‌داد. تلاش کردم به‌جای اصرار و برخورد مستقیم، از طریق رفتار محترمانه، ارتباط صمیمانه و پایبندی عملی به اخلاق و احترام متقابل، زمینه گفت‌وگویی متفاوت را فراهم کنم.
این مُبلّغ طرح امین ادامه داد: مدتی بعد، این دانش‌آموز به من گفت که برخورد و اخلاقم باعث شده است نگاهش به طلاب تغییر کند. او همچنین به‌تدریج به نماز جماعت پیوست و در این برنامه همراهی کرد.
رنجبر در پایان با تأکید بر اهمیت امیدبخشی و همراهی با دانش‌آموزان در مواجهه با مشکلات فردی و خانوادگی خاطرنشان کرد: باور دارم هیچ دانش‌آموزی نباید به دلیل مشکلات خانوادگی، ناامیدی یا نداشتن انگیزه، خودش را از آینده محروم بداند؛ گاهی یک گفت‌وگوی صمیمانه و مشاور دلسوز می‌تواند آغازگر تغییری بزرگ در زندگی او باشد.